Поздравляю с ...

я уже говорил что отличник (или около того) лучше чем просто  успевающий.
Ради эксперимента в школе я как-то попытался скатиться.. кошмар
преподы постоянно за уши пытаются вытянуть, а в итоге еще больше утапливают, непонимание предмета создает кучу проблем, хвосты растут прямо на глазах (хорошо что не рога). Эксперимент прошел за 2 недели. этого мне хватило.

Еще раз скажу - есть методики как учиться. Я начал их применять класса с 6-7. И ни разу не пожалел.
Так вот разнообразнее жизнь как раз у очень успешных учеников. По причине что у них больше свободного времени. И они им сами распоряжяются. Зубрить - не надо, все достаточно легко и просто. ВРЕМЕНИ на подготовку и прочее резко сокращается. Высвободившееся время - каждый использует куда угодно. А неуспевающий - расчитывает на авось, нервничает, потом пытается неподъемную кучу одним махом разгрести.

К примеру - есть способ быстрого писания - стенография. Если бы все ученики владели стенографией, то они бы "прямо с  губ препода" все записывали и еще бы в картишки успели перекинуться
НО у стенографии есть большой минус - это обратный процесс - как прочитать написанное. И времени на Чтение стенографии уйдет достаточно, чтобы отбросить этот метод.
Поэтому есть комбинированные способы
1. быстрого запоминания
2. быстрого КОНСПЕКТИРОВАНИЯ
3. быстрого чтения

рассмортим п.2. если ученик быстро записывает.. то у него есть время послушать препода, и значит уже осмыслить материал. Потом достаточно небольших усилий.. и дело сделано. Материал изучать уже не надо. Все сделано не отходя от кассы.
Достигается это элементарными правилами
как то - примение в конспекте пиктограмок (по типу математических символов)
К примеру - препод говорит "задача - равносторонний треугольник с длиной равной 5 см..." Если писать буквально - вы только на писанину и затратите усилия. А если нарисовть знаок треугольника.. поставить = 5. - то вы быстрее препода законспектируете. И ГЛАВНОЕ - такой конспект - ЛУЧШЕ ЧИТАЕТСЯ ЛУЧШЕ ЗАПОМИНАЕТСЯ, ЛУЧШЕ СТРУКТУРИРОВАН. Потом достаточно беглого взгляда, чтобы закрепить материал.
И это только один прием.. а их много - каждому на вкус.

Итог я тратил скажем на обучение в универе 40 % времени.. 60 % были моими (т.е это время на обучение, а не все время). Успеваемость 98% 5.
Возможно что я особенный, но я просто приложим к этому усилия, и стал таким. А большинство либо не хотят, либо просто не знают как можно проще и лучше сделать что-либо.

Если вы учитесь - делайте это с умом, если вы работаете - то же самое, если вы чем нибудь занимаетесь - аналогично. Не надо сверх усилий - минимум необходимого. А сверхусилия оставтье на свои "хобби"

Соотношение 40 на 60 это конечно хорошо, но если предложить немного другой способ написания конспектов, то можно не прилагая усилий вообще, разве что дойти до магазина и купить шокладку (ну или типа того), можно получить полноценный конспект у ... (например одногрупниц), которые пишут красиво, удобочитаемои главное без всяких сокращений. Т.е. имея такую одногрупницу (обычно отличница) можно иметь ВСЕ конспекты не прилагая усилий. Отсюда вытекает следущее, что на лекции иногда можно не ходить, поэтому соотношение увеличивается в сторону свободного времени.
я сам так учился. я не был отличником, но и средняя оценка была около 4. А свободного времени у меня было просто завались! Порядка 85-90% времени я делал что хотел. Обычно с друганами зависали в кафешке, играли в героев (в то время самые крутые  Heroes2) ну и соответственно иногда приходилось приглашать на дискотеку тех отличниц у которых брали конспект, короче просто не теряли с ними связь (близкую не обязательно, просто надо чутко и нежно к ним относиться и все будет ХОРОШО).
УДАЧИ все в постижении гранита науки!!!
УРА!!!  

на бога.. тьфу
на подружек
надейся, а сам не плошай!

Во-первых, своя голова лучше
во-вторых, свой конспект лучше.. про идеомоторную память я распространяться не буду.

Процесс заключается не просто в чтении,
Он взаимосвязан, один этап выпал.. и уже эффективность не та
1. Слушаем что говорит препод. Это надо уметь.
2. Пока препод рот разевает, надо успеть законспектировать, и успеть осмыслить услышанное
3. Пока конспектируем - идет процесс запоминания
4. После урока мы уже на 80% владеем материалом, остается бегло пробежать НАШ конспект глазами, и все - можно отдыхать.

Термин конспект - это не краткая запись чего либо..
ЭТО ПОСЛАНИЕ СЕБЕ. (он не обязан быть понятным другим)

Ваша подружка с красивым почерком, для себя старалась. Если она владеет приемами - это хорошо.. но сработают они для нее. А вы лишь получите красиво оформленный материал. Это лучше чем закорючки.. но это не то же самое, что написать самому.
Кроме того прекрасная половинка человечества обычно интуитивно применяет упорядочивающие приемы, но она "проиграет" тому кто осознанно применяет даже те же приемы.

Ксати Цветовое оформление текста - один из приемов, но надо вводить систему цветов и не хаотично разукрашивать.

Почерк тоже влияет
сравните как вам читается

1. этот текст набран одинаковыми буквами

2. это-т те-ксТ наб р а н    с    П-р_епятсв ия ми

3. ЭТоТ теКСт НабрАн КорЯвыМ ПочЕрком

Оценили удобство чтения?

И
чем ваш вариант хуже.

В вашем случае Вы не знаете материал.
Вы не владеете ситуацией
От любого толчка ваша конструкция зашатается (к примеру подружка заболела.. и вот вы уже забегали)
Такой вариант сойдет для экзамена - прочитал ответил и забыл,
но не для учебного процесса, когда спрашивают более или менее постоянно.
--------------------
о времени

один император в древности подбирал помощников к себе, помогать в управлении империей. Он выбирал среди занятых и суперзанятых. Ибо считал, что если в таких условиях человек справляется и не ломается - то это то, что ему и его империи надо. Такие люди умеют планировать свои усилия.

еще момент.. о чутком отношении

короче просто не теряли с ними связь (близкую не обязательно, просто надо чутко и нежно к ним относиться и все будет ХОРОШО).
УДАЧИ все в постижении гранита науки!!!

это замечательно,
но не забывайте зачем вы здесь/там
если ваша цель понравиться подружке - это может быть главным
а если вам надо материал знать.. причем не грызть гранит.. а легко и свободно, то советую вам сначала на себя обратить внимание (т.е изменить себя в этом плане) и для последнего штриха произвести хорошее впечатление на преподавателя, они тоже люди и внимание к своей персоне и своему предмету оценивают очень высоко

Не становитесь грызунами! их и так хватает

Отличник - это нет тот кто учится на 5
Это тот кто отличается в подходе к обучению (в лучшую сторону)
Также отличается, но в другую сторону, неуспевающий.

Просто я хотел сказать ЧТО УЧИТЬСЯ - это не сложно
Один краеугольниый камень одной передовой науки гласит -
ТО ЧТО МОЖЕТ ОДИН - МОГУТ ВСЕ
------
PS - сэр Маки, вы не уяснили ситуацию с конспектами
система быстрого конспектирования - этого не сокращения, это не приемы для ухудшения понимания. А совсем наоборот. Этой науке уже несколько тысяч лет, собрано лучшее.  
Простая аналогия - вот вы умеете играть в футбол (конспектировать)
Но тот кто занимается футболом профессионально (быстро конспектирует) чувствует себя на поле гораздо спокойнее и лучше понимает стоящие перед ним задачи.

За профессионалов везде

За подружек, владеющих полезными скилами
Однако, подружки могут вас раскусить
Следи за собой, будь осторожен

Сэр Amun, как вы относитесь к творчеству А.П. Чехова?

Сэр Gor-2, 3.09.2003 12:42
Сэр Amun, как вы относитесь к творчеству А.П. Чехова?

Краткость - сестра нашего брата?  

Это моя линия поведения (здесь и сейчас)
всему свое место и время
и значит имхо так и считаю

К творчеству Чехова хорошо отношусь,
еще лучше отношусь к творчеству царя Леонида

специально для вас добавлю немного таланта
главное
Знание - сила (Ф.Бэкон)
руководствуйтесь

Полностью согласна с Амуном. От себя немного добавлю. Действительно МОИ конспекты прочитать кому-то другому (а уж понять) былоо практически невозможно. Но это Я САМА сидела и слушала. Ценность - безусловна. По ряду предметов - перед сессией ксерила чужие, и это было уже НЕ ТО, но насколько надо? Надо уметь планировать само обучение. Например, на первом курсе был курс "Неорганическая химия". Для меня это была тихая смерть - в школе физмате способность зубрить-запоминать из меня выбили полностью (нагрузки...а еще отдыхать хоцца) - а закономерностей в этом предмете было мало, надо было ПОМНИТЬ. Остальные люди- нормально относились. Зато мат-ка, физика - были громкой смертью для многих остальных. На 3м курсе - "Оганическая химия". Его просто боялись. Для меня было легко. А потому что там есть механизмы реакций, о которых почему-то не читали лекций в общем курсе. Вот я летом для своего удовольствия почитала книжки по механизмам. На лекции потом забила - там шла беллетристика. В сессию зато готовилась долго - аж неделю, но за это время были повторены все механизмы (моя подготовка, личная) и без напряга прочитан-усвоен двухтомник, по кот-му читались лекции. Там просто разбиение вот класс соединений - вот его реакции. К чему это? А просто к тому, что структурируйте материал по-своему, для ваших мозгов. Но учиться надо. Тогда к 4му курсу набирается БАЗИС, с помощью которого хватает уже просто ксероксов конспектов перед сессией по спецкурсам. И так, поверьте, и время сберегается и КПД есть - зачем учиться в ВУЗе, чтоб не вынести ничего из того, что учили (хотя в работе 98% самого материала не понадобится, но понадобится ОПЫТ УСВАИВАНИЯ). И вообще чтоб мозги живенько работали
Учись учиться (с)

.. И не нужны для этого никакие особенные способности!  Вы просто оцените, что вам по душе и каким способом это учить. Может, вы не в тот ВУЗ пошли или не на тот факультет. А с мозгами у вас проблем быть не должно, раз вы любите и неплохо умеете играть в Героев

Леди Jerky Fox, 3.09.2003 16:44
Полностью согласна с Амуном. От себя немного добавлю. Действительно МОИ конспекты прочитать кому-то другому (а уж понять) былоо практически невозможно. Но это Я САМА сидела и слушала. Ценность - безусловна. По ряду предметов - перед сессией ксерила чужие, и это было уже НЕ ТО, но насколько надо? Надо уметь планировать само обучение. Например, на первом курсе был курс "Неорганическая химия". Для меня это была тихая смерть - в школе физмате способность зубрить-запоминать из меня выбили полностью (нагрузки...а еще отдыхать хоцца) - а закономерностей в этом предмете было мало, надо было ПОМНИТЬ. Остальные люди- нормально относились. Зато мат-ка, физика - были громкой смертью для многих остальных. На 3м курсе - "Оганическая химия". Его просто боялись. Для меня было легко. А потому что там есть механизмы реакций, о которых почему-то не читали лекций в общем курсе. Вот я летом для своего удовольствия почитала книжки по механизмам. На лекции потом забила - там шла беллетристика. В сессию зато готовилась долго - аж неделю, но за это время были повторены все механизмы (моя подготовка, личная) и без напряга прочитан-усвоен двухтомник, по кот-му читались лекции. Там просто разбиение вот класс соединений - вот его реакции. К чему это? А просто к тому, что структурируйте материал по-своему, для ваших мозгов. Но учиться надо. Тогда к 4му курсу набирается БАЗИС, с помощью которого хватает уже просто ксероксов конспектов перед сессией по спецкурсам. И так, поверьте, и время сберегается и КПД есть - зачем учиться в ВУЗе, чтоб не вынести ничего из того, что учили (хотя в работе 98% самого материала не понадобится, но понадобится ОПЫТ УСВАИВАНИЯ). И вообще чтоб мозги живенько работали
Учись учиться (с)

Куда же вы, уважаемая Леди Jerky Fox, пошли учиться после физ-мата??? Химия - смерть Примату (приклад. мат.). Я тоже учился в физ-мате, но и в универе учусь на Прикладной мат-ке (одна мат-ка...много мат-ки...даже очень много, но, слава Богу, никакой химии и немного физ.) А на счёт ксероксов : у нас есть люди, которые ведут изумительные конспекты. 4-го курся никто не ждал, уже на первом брали у них. Тут от лектора зависет. Одни читают, при этом указывая что надо записывать (такие лекции можно и ксерокопировать). Другие - просто читают (на таких лекции желательно ходить).  ...На экзаменах главное : 1) Хороший конспект (желательно его прочитать перед экзаменом) 2) "чтоб мозги живенько работали" 3) удача на эксперте (правдо не всем дано её прокачать :biglol.  Хотя свои конспекты - это свои конспекты. По ним и готовиться лучше.

Сэр Amun Вы совершенно правы, но:
я уже закончил учебу на факультете Технической Кибернетики и применял свои выше описанные методы, за исключением того, что я старательно учился на первых двух курсах и ни разу не пожалел о своем способе обучения.  Может все конечно зависит от человека и его благосостояния в нашем обществе..... ЧЕЛОВЕК это личность, а каждая личность- - это индивидуум из множества которых и складывается общество. Я не люблю учить и не настаиваю на своем способе обучения, но он дал мне возможность выучиться и устроится на работу, которая МНЕ НРАВИТСЯ. Если у кого-то что-то не получается, я считаю что это только эго вина (за редким исключением, типа стихийного бедствия).
Разглагольством делу не поможешь.
Давайте лучше выпьем натурального сока за тех кто учится.
Я думаю им это потребуется.
БАРМЕН!  Всем присутствующим по баночке СОКА!
БУДТЕ здоровы!  

Конечно многое зависит от ведения конспекта, способности слушать и понимать услышанное, но главное по-моему это все же память.
Одно дело разбираться в решениях задач, пусть в самых запутанных и сложных, а другое учить теорию. И именно ее родную спрашивают на экзамене. А попробуйте выучить 50 доказательств + 100 определений и т.д А многие док-ва не по полстраницы, а иногда на 2-3 и это все по одному предмету, а если предметов 5? Тут никакие системы не помогут, запоминать надо. А чтобы запомнить все это нужно обладать либо отменной памятью либо зубрить. Кто не верит могу предоставить док-ва, теоремку Баноха например. Попробуйте понять и выучить 4 страницы док-ва без зубрежки с использованием изощренных систем или без оных.

Нет, я считаю что пошел то я туда куда надо, и хоть гуманитарные науки мне даются проще чем точные, но я убежден что они (гуманитарные) не развивают человека. Вот например история-выучил в 5-8 классах основные аспекты, научился различать эпохи и балдей себе всё остальное время учебы на истфаке только лишь дополняя свои знания новыми фактами. И вообще история конечна, т.е предел ее изучения достижим и я слышал что главная ее цель осознать прежние ошибки и не совершать их в будущем, но куда важнее самому уметь анализировать ситуацию и придти к правильному результату. А точные науки не только двигают чел-во вперед, но помогают развивать мышление и рационализм в действиях. Поэтому - VIVAT FIZMAT!

каждому свое!
система быстрого конспектирования и прочие другие методологии основаны на познании человеческой психологии и восприятия информации.
Как вы думаете, почему урок длится 45 минут?
это время цикла.. фаза сна, продленная на день.

Касательно зубрежки - полная ерунда, так ничего не выучишь

Касательно памяти - она у всех идеальна. Проблема не запомнить - проблема вызвать запомненное на сознательный уровень. Все что человек видит слышит чувствует - даже доли мгновения - тут же запоминается - возможности человека здесь безграничны. Именно на этом основаны такие феномены человека.. как подбрасывание мешка скажем со спичками в воздух.. и человек через секунду называет точное количество находящихся в воздухе спичек.
Это конечно требует большой тренировки, но для обучения этого и не требуется.

Мне как то хватило 3 дней, чтобы выучить (не слушая лектора и не имея конспектов) по стандартому учебнику Вуза (около 700 стр с формулами и прочим) курс Физики на отлично.. что преподавателя в шок повергло. было не три вопроса, а беглое пробегание всего курса (так как лекции, как понятно, я все пропустил.. поэтому ко мне был применент жесткий метод дознания)

Касательно гуманитарий/техник - техник без гуманитария - типа робота. Гуманитарий без техника - оторван от знания проблем.
21 век - это век информации, причем намечаются прорывы именно на стыке киберо-психолого. Самая передовая наука этого плана НЛП.
Так-что недооценивать гуманитариев я бы не стал. У нас перекос в "точные" науки, а между тем про человека забыли. Однако "реальность" воздействует постоянно. И хоть математика и точная наука - она тоже базируется на аксиомах.

Касательно экзаменов - тут типичная ситуация.
Психология различает экзаменуемого и экзаменующего. И тот и другой - люди. И к ним действуют одни и те же приемы.
Правильнро подготовившись психологически к экзамену - проблем вообще не будет, даже если вы знаете всего 50% материала - 4 обеспечена.

Предупрежден - значит вооружен.
Всем обучающимся - дерзайте!
И помните, что обучение на вузе не заканчивается
если вы за день ничего нового не узнали - считайте, что топчетесь на месте, если вы сегодня не можете сделать то, что могли вчера - вы регрессируете.
Только вперед.
-----------
PS - я не считаю свои успехи в этом плане за какие-то особые достижения, в том-то и дело, что это доступно каждому. Но обычно когда идет обучение - об процессе обучения не вспоминают
И не надо воспринимать написанное выше - за указание пути
Кто ищет - тот найдет. Если есть какая-то проблема - ее надо решать
Если проблема только предвидится - то "можно соломки подстелить"
Здесь целый стог.

Vivat не только физмат
Разум когда-нибудь победит
"человек - познай себя"
каково напряжение таково и расслабление
любое действие равно противодействию
из ничего не возникает ничего и ничто не уходит бесследно

Сэр Amun, 3.09.2003 20:30
Касательно зубрежки - полная ерунда, так ничего не выучишь

В данном случае цель не выучить, а сдать экзамен. Т.е когда приходишь и переписываешь на бумагу все знаки и буквы которые зазубрил. Хотя если препод не болван, то эта вся работа обламывается как правило одним-двумя простыми вопросами "откуда берется это", "что вы использовали при получении данного результата" Но как правило никто не хочет возиться с пересдачами и на это просто закрывают глаза.

Касательно памяти - она у всех идеальна.

Здесь Вы ошибаетесь. У каждого человека память разная. Одни могут помнить всю жизнь мельчайшие подробности, другие не могут запомнить даже то что читали несколько минут назад. Если я не ошибаюсь, то это уже доказано учеными с точки зрения биологии.
Хотя память можно натренировать, но этим серьезно практически никто не занимается.

Касательно гуманитарий/техник - техник без гуманитария - типа робота. Гуманитарий без техника - оторван от знания проблем.
21 век - это век информации, причем намечаются прорывы именно на стыке киберо-психолого. Самая передовая наука этого плана НЛП. Так-что недооценивать гуманитариев я бы не стал. У нас перекос в "точные" науки, а между тем про человека забыли. Однако "реальность" воздействует постоянно. И хоть математика и точная наука - она тоже базируется на аксиомах.

Полностью поддерживаю. Лучше всего когда человек не зациклен на чем-то одном, а развит в меру. С ним интересно общаться на разные темы, а не слушать по сто раз как дивергируют квазипространственные сублимации или что если бы галам удалось отстоять Алезию, то Цезарь не стал бы императором Рима...

Касательно экзаменов - тут типичная ситуация.
Психология различает экзаменуемого и экзаменующего. И тот и другой - люди. И к ним действуют одни и те же приемы.
Правильнро подготовившись психологически к экзамену - проблем вообще не будет, даже если вы знаете всего 50% материала - 4 обеспечена.

Тоже согласен. Хотя тут мне кажется основную роль играет не психологическая подготовка к экзамену, а конкретное отношение к тебе препода.  

Vivat не только физмат
Разум когда-нибудь победит
"человек - познай себя"
любое действие равно противодействию
из ничего не возникает ничего и ничто не уходит бесследно

Как много мы еще не знаем!
Что там за горизонтом?

Сэр LESSONS OF EVIL, 4.09.2003 03:34

Минотавр долго слушал храп доносящийся из-за столика, за которым сидел Виверн. Когда ему это надоело, он не долго думая, засунул  тому в рот свистульку, с которой троглодиты обычно ходят на охоту за утками...

Тем кто хочет спать - спокойного сна

Вообще-то касательно идеальной памяти - это не мои домыслы, этой точки зрения придерживаются как раз передовая, не академическая наука.
Ранее человечество было ориентировано на человека и его способности, позже пошли по пути Цивилизации, и вынесли акцент вовне (машины)

сейчас идет процесс "вспомнинаия" т.е маятник качнулся к человеку
Так вот - Разные ученые и исследователи только с 70-х годов начали серьезно изучать разум человека, что очень тесно связано с памятью.
Гипотеза такова - теория Вернадского - память каждого, не есть собственность индивидуума. Вернадский ввел термин Ноосфера, но не в названии дело. Суть мы все всё "помним", что знает один - знает другой (свойство голограмности памяти) (косвенные подтверждения в одновременных открытиях разными людьми). Почему один знает/помнит больше - потому что он не "супер", у него просто более развит "канал связи", чувствительность и избирательность лучше.
Глобальное свойство "памяти человечества", как ни странно, зависит от магнитного напряжения земли. Сейчас этот параметр претерпевает смещение, следствием могут стать "вспышки" открытий, но тенденция идет к ухудшению "памяти"
Говорить о плохой памяти не совсем верно в этом контексте.
Память идеальна, а канал связи забит шумами - у кого то больше, у кого-то меньше

т.е. аналогия.. к примеру есть цвет зеленый. Он имеет спектр цвета соответсвующий нашему "зеленый". Приходит человек цветоаномал - и говорит - этот цвет желтый. Виноват не зеленый цвет - виноват канал восприятия данного человека.

Кстати - главный ТОРМОЗ в развитии человека, и то без чего человек не сможет развиться  - это СОЗНАНИЕ
именно сознание фильтрует и цензирует данные, тем самым внося искажения. Ночью сознание (наше ЭГО) минимизируется (поэтому о сне говорят как об измененном сознании), и "канал связи", автоматически калибруется (очищается).
---------------------------------
Касательно ситуации "экзамен"
по типу зубрежки - т.е Цель СДАТЬ
зубрить - это то же самое как микроскопом забивать гвозди, можно же.
Если цель СДАТЬ - то есть средства куда эффективнее, в приниципе можно Сдать не-ЗНАЯ. Но это скажем ЧИТ - и к процессу обучения отношения не имеет.
Что главное - главное психология! идет процесс общения.. или коммуникации. Поэтому это важно. Что я имел ввиду под подготовкой себя в этом плане.
К примеру берем прилежного ученика (знает материал на 80%)
И вот ему предстоит экзамен.
У нашего ученика.. очень хромает психология, он нервничает.. чувствует страх, переживает, судорожно пишет шпоры.. хотя и так материал знает.. на трясущихся ногах подходит тянуть билетик,  с ужасом смотрит на вопрос - 90% не сдаст (10% оставляем умному преподу - который поможет)! но ученик же знает! а вот сдасть не сможет.
Кто занимается/лся спортом более или менее професионально - знает, что перед соревнованиями идет мандраж.. и тот кто умеет управлять собой - в выигрыше. Кто не занимался - посмотрите на спортсменов (по ТВ).

А вот другая ситуация, ученик знает 50%, но уверенно себя чувствует - подготовился, настроился. Его уверенность перейдет/заразит и себя и препода. 90% - он сдаст зачет.
--------------
Но об этом как сами видите можно долго говорить, и ничего не достигнуть. ПРАКТИКА вперед, любое знание без практики - балласт.

Кто хочет за ответ на простой вопрос заработать 13@

1. Условие - текущее состояние Земли можно назвать 3-м измерением (три координаты и т.д и т.п)

2. Вопрос - назовите того, кто ввел в этом измерении письменность (в традиционном понимании, кто первым научил писать конспекты)

(примерная аналогия - кто принес огонь людям? - ответ Прометей.)

Уважаемые студенты! Вы обо всем говорите со своей точки зрения. Попробуйте взглянуть и с другой. Решая для себя вопрос, ходить или нет на лекции, не забудьте о реакции преподавателя на того студента, которого он впервые увидел на экзамене. Догадайтесь с трех раз, какой будет эта реакция.

Сэр Amun, 4.09.2003 07:59
Кто хочет за ответ на простой вопрос заработать 13@

1. Условие - текущее состояние Земли можно назвать 3-м измерением (три координаты и т.д и т.п)

2. Вопрос - назовите того, кто ввел в этом измерении письменность (в традиционном понимании, кто первым научил писать конспекты)

(примерная аналогия - кто принес огонь людям? - ответ Прометей.)

Если принять во внимание условия описанные в пункте 1 данной задачи то я думаю что это был Сэр Melkor, хотя возможно я ошибаюсь в решении данной задачи

Сэр VAN, 4.09.2003 09:59
...не забудьте о реакции преподавателя на того студента, которого он впервые увидел на экзамене. Догадайтесь с трех раз, какой будет эта реакция.

Элементарная будет реакция:
- Как жаль, что я так редко вижу этого прекрасного человека!
И пятерка в зачетке

У меня обычно так и бывает

сэр Лессонс
Мелькору конечно очень лестно слышать это в свой адрес,
но ответ не верен.

примите во внимание примечание - аналогию
и посмотрите на предмет - вопрос из области истории

Сэр Amun, 4.09.2003 12:00
сэр Лессонс
Мелькору конечно очень лестно слышать это в свой адрес,
но ответ не верен.

примите во внимание примечание - аналогию
и посмотрите на предмет - вопрос из области истории

А, точно, спасибо если принять во внимание предмет - историю - это же Сэр Amun!!!!

Проблему хождения я в свое время решал очень просто:
в тот момент был дан наказ всем преподам перевести свои лекции в электронный вид. Отсюда вытекает, если подойти к преподу (надо хоть чу-чуть знать его (в лицо  :biglol и предложить помочь в этом трудном и нелегком деле. Из практики скажу, что удача гарантирована на 80-95% все зависит от студента  .

Дальнейшие действия:
1. либо сам набираешь лекции (большая затрата времени) , но при этом знание предмета идеально!
2. если же набирать влом или этот предмет знаешь, то можно за некоторую символическую сумму дать набрать другому.

Проделывал такое много раз , и только однажды мне задали на экзамене пару вопросов (скажем так очень и очень легких) и то только потому что присутствовал зав. кафедры.

Учитесь учиться, иби учение СВЕТ !

P.S.  Из всего можно извлечь пользу для себя (просто улыбка, показать уважение и т.д. и т.п.)  

внимательнее подходите к вопросу
так экзамен не сдасть
сначала проанализируйте вопрос.. в вопросе обычно содержится ответ

вопрос простой - КТО ВВЕЛ ПИСЬМЕННОСТЬ,
если вы считаете, что я вас научил писать - то это ваше право.. но история тут ни при чем.
А ведь это не пустячок, с Прометем сравнимо

Неужели такой простой вопросик не по зубам? а я ведь за него смешную цену назначил, это не на знатаков расчитано.

Сэр Amun, 4.09.2003 12:12
внимательнее подходите к вопросу
так экзамен не сдасть
сначала проанализируйте вопрос.. в вопросе обычно содержится ответ

вопрос простой - КТО ВВЕЛ ПИСЬМЕННОСТЬ,
если вы считаете, что я вас научил писать - то это ваше право.. но история тут ни при чем.
А ведь это не пустячок, с Прометем сравнимо

Неужели такой простой вопросик не по зубам? а я ведь за него смешную цену назначил, это не на знатаков расчитано.

Вы меня очень сильно удивляете, кто же если не вы???????
Письменность придумал тот, кто захотел эту письменность придумать

ну вот я придумал
скажем дербенверт
захотел просто

но однако вы дербенверт не применяете
а почему-то письменность используете
--------------

самое смешное сэр Лессонс, что вы уже ответили на вопрос, но сами не поняли..
потом поймете

не будем мешать остальным

Сэр Amun, 4.09.2003 12:29
ну вот я придумал
скажем дербенверт
захотел просто

но однако вы дербенверт не применяете
а почему-то письменность используете
--------------

самое смешное сэр Лессонс, что вы уже ответили на вопрос, но сами не поняли..
потом поймете

не будем мешать остальным

Сэр Тот

приятно сознавать, что в сообразительности и логике вам не откажешь
осталось чуть- чуть, причем тут сэр Тот, письменность и история